Recursos digitales interactivos en el proceso de interaprendizaje en el estudio de la contabilidad
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Resumen
Este estudio tiene como objetivo investigar el efecto de los recursos digitales interactivos en el proceso de aprendizaje colaborativo de la contabilidad entre noventa estudiantes del tercer semestre de la carrera de Contabilidad. Emplea métodos tanto cuantitativos como cualitativos. Se realizó una encuesta a los estudiantes de tercer semestre utilizando tecnologías digitales interactivas. En el estudio se utilizaron estadísticas descriptivas, análisis de agrupamiento, análisis de matrices (IPMA) y análisis de correlación. El análisis destaca que los estudiantes utilizan tecnologías como simuladores, software de contabilidad y plataformas gamificadas en las actividades de clase. Estas herramientas ayudan a motivar a los estudiantes, enseñar conceptos, promover el trabajo en equipo y desarrollar habilidades prácticas. Los resultados muestran una alta percepción de la eficacia de los recursos digitales interactivos en cuanto a la motivación (72 %), el aprendizaje significativo (68 %) y el aprendizaje colaborativo (80 %). Además, el análisis de agrupamiento y de correlación indica una fuerte relación entre la relevancia profesional percibida y el desempeño en el aprendizaje (rho = 0,87, p < 0,01). Por otra parte, en relación con los fundamentos teóricos del constructivismo social de Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo, la interacción social es un factor determinante en el aprendizaje. En conclusión, el uso de recursos digitales interactivos optimiza la educación en contabilidad y prepara a los estudiantes para las exigencias del mercado laboral actual.
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