Barreras de aprendizaje y participación ante deserción escolar de niñas y niños indígenas migrantes en Sinaloa

Resumen

El derecho a la educación constituye un principio fundamental para el desarrollo social y la garantía de los derechos humanos; sin embargo, diversos grupos continúan enfrentando obstáculos que limitan su acceso, permanencia y aprendizaje en los sistemas educativos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que afectan la permanencia escolar de niñas y niños pertenecientes a una comunidad étnico-migrante originaria del estado de Guerrero y asentada en un campo agrícola del estado de Sinaloa. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-interpretativo, utilizando el método de estudio de casos. El corpus estuvo constituido por siete entrevistas semiestructuradas realizadas a jóvenes pertenecientes a familias hablantes de náhuatl, integrantes de una comunidad étnico-migrante originaria de Guerrero y asentada en un campo agrícola de Sinaloa, quienes vivieron procesos de deserción escolar durante la educación básica. Los resultados se analizaron a partir de las dimensiones cultural, política y práctica, propuestas en el Index for Inclusion, y evidencian que la deserción escolar no responde a un solo factor, sino a la acumulación de diversas barreras. Se identificaron prácticas pedagógicas poco inclusivas, falta de apoyo académico, condiciones institucionales limitadas y dinámicas socioculturales que priorizan el trabajo sobre la continuidad educativa. Se concluye que atender estas barreras resulta fundamental para promover una educación inclusiva que garantice la permanencia, participación y aprendizaje de niñas y niños étnico-migrantes.