Una aproximación conceptual de los procesos cognitivos y su implicancia en la determinación de la comprensión lectora
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Resumen
El Ministerio de Educación del Perú expresa la necesidad de reflexionar sobre la forma ideal y adecuada del logro de las habilidades comunicativas de los estudiantes. Entre ellas, que se establezcan mecanismos cognitivos que garanticen la comprensión a cabalidad de cualquier tipo de texto. Generalmente, en la educación básica regular y universitaria se evalúa -por medio de interrogantes- si el estudiante puede comprender un texto eficazmente a través de la resolución de preguntas con alternativas múltiples en el área de Letras. Sin embargo, no se evidencia un proceso gradual y cognitivo ni una clasificación sobre los tipos de textos más utilizados. En ese sentido, la finalidad del presente artículo es explicar una aproximación conceptual de los procesos cognitivos, la teoría de una estructura tipológica textual y las clases de preguntas que se presentan en textos de lectura en general. Se empleó una metodología de la comprensión de la teoría y de análisis de contenido conceptual. Así como también se ofrece una visión y reflexión sobre la problemática de la comprensión lectora en el país.
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