Perspectivas de docentes noveles acerca del acompañamiento formativo durante sus primeros años
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Resumen
Este estudio examina las percepciones de los docentes noveles en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, sobre el seguimiento formativo durante sus primeros años en el ejercicio profesional. El apoyo en esta etapa inicial es fundamental para mitigar el abandono prematuro de la carrera educativa. A nivel internacional, existen varios referentes de éxito en el acompañamiento al educador en sus primeras etapas; en Finlandia y Estados Unidos estas iniciativas han demostrado mejorar tanto la calidad educativa y satisfacción laboral. Sin embargo, en América Latina, la adopción de estos programas es heterogénea, y Ecuador continúa enfrentando desafíos en cuanto a la formación continua y el acompañamiento eficaz. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-exploratorio y aplicó cuestionarios a una muestra de 20 docentes con entre 1 y 3 años de experiencia. Los resultados revelan que, aunque los docentes aprecian el seguimiento recibido, existen disparidades significativas en cuanto a su frecuencia y calidad. Además, el análisis sugiere que el género influye de manera significativa en la percepción del acompañamiento, observándose diferencias entre hombres y mujeres en áreas como la utilización de técnicas de aprendizaje y la evaluación. Los participantes expresaron un nivel moderado de satisfacción con el apoyo recibido, lo que pone de manifiesto la necesidad de un seguimiento más continuo y personalizado. En conclusión, se destaca la importancia de fortalecer los programas de mentoría, ajustándose a las necesidades particulares de los profesores noveles, con el fin de mejorar su retención y desarrollo profesional en el contexto ecuatoriano.
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