Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora de estudiantes de inglés nivel A1 en la ruralidad del Ecuador
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Resumen
La presente investigación analizó el impacto de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes de inglés de nivel A1 en el cantón rural de Palanda, provincia de Zamora Chinchipe, Ecuador, en un contexto con recursos educativos limitados. El objetivo fue evaluar la efectividad de tres fases esenciales para la mejora de la comprensión lectora: planificación, supervisión y evaluación. A través de un enfoque de investigación mixto con encuestas y pruebas de lectura aplicadas a una muestra de 20 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación moderadamente positiva, destacando la necesidad de integrar estrategias metacognitivas en la enseñanza para fortalecer el aprendizaje en contextos rurales.
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